طلسم نویس شهر مشهد

کرد. کلی چیز پیدا کرد که معمولاً توی جیب پسرها پیدا نمی‌شود، اما خبری از لوبیا نبود. خانم استون وحشت‌زده شد و تقریباً لرزید و پرسید: «داد، لوبیاها کجان؟» پسر سرش را بالا نیاورد، اما با خنده‌ای جادو و طلسمات فروخورده زیر لب گفت: «همه‌شون رو خوردم!» فصل چهارم به هر دلیلی، خانم استون و «داد» در طول آشنایی‌شان با هم خوب کنار نمی‌آمدند. پسرک عجول، گستاخ، بی‌ادب و به‌طورکلی زننده بود، آن هم به شیوه‌هایی که هیچ‌کس جز یک معلم ابتدایی که با این گونه‌ها آشناست، طلسم نویس شهر مشهد نمی‌تواند بگوید یا حتی تصور کند. خانم استون هیچ درایت ذاتی به عنوان یک معلم، هیچ موهبت الهی در این زمینه، هیچ شهودی که از مجموع دعا تمام احکام و اصول ارزشمندتر باشد، نداشت.

او می‌دانست چگونه طبق قاعده کار کند، همانطور که بسیاری از معلمان این کار را می‌کنند، اما فراتر از این توانایی کمی داشت. با این حال، این به اعتبار اوست: او در نهایت با پسر سخت کار کرد و تمام تلاش خود را کرد تا کاری با او، یا برای او، یا توسط او انجام دهد، اما هیچ فایده‌ای نداشت. به نظر می‌رسید ماموریت ویژه «داد» این بود که تئوری‌های مورد علاقه‌ی این معلم مدرسه‌ی دست‌ساز را به سخره بگیرد. او بعدازظهر اولین روز حضورش در مدرسه، داد را برای خواندن بیدار کرد. از آنجایی که او فقط شش سال داشت و تازه وارد مدرسه شده بود، طبق مقررات، ورود او به کلاس چارت (مدرسه) درست بود.

بنابراین او به کلاس چارت رفت. کلمه‌ی کلاس آن طلسم نویس شهر نیشابور روز «دختر» بود و درس طبق روال معمول بهترین دعانویس شهر کسانی طلسم نویس که به جادو و طلسمات این طلسم روش آموزش طلسم خواندن به کودکان پایبندند، ادامه یافت. یک دختر کوچک را روی سکو گذاشتند (مطمئناً زیباترین دختر کوچک کلاس) و از دانش‌آموزان خواسته شد دعا تا آنچه را که می‌بینند، بگویند. همه آنها با هم گفتند: «یک دختر» و امید است که این پاسخ، به درستی از آگاهی درونی آنها و با روشی کاملاً هماهنگ با اصول پرورش فکر، همانطور که در کتاب‌ها آمده است و توسط مربیان خانم استون ارائه شده است، استخراج شده باشد.

سپس یک دخترک مصور روی یک تخته مقوایی که به دیوار آویزان بود، به نمایش گذاشته شد. تعداد زیادی از این تخته‌های مقوایی در اتاق وجود داشت که همگی دعا توسط یک شرکت کتاب‌سازی ساخته طلسم نویس شهر بیرجند شده بودند که به این روش خاص آموزش خواندن ایمان داشت و پول زیادی را سرمایه‌گذاری کرده بود - که مطمئنم همه اینها به اندازه کافی خوب است، اما این واقعیت، احتمالاً، باید همینجا، همانطور که هست، ذکر شود. از دعا دانش‌آموزان پرسیده شد که آیا دختر روی سکو همان دختر روی مقوا است یا نه، و همه متفق‌القول بودند که آنها یکسان نیستند. تحلیل تفاوت‌ها به طور مفصل دنبال نشد، اما خانم استون به اندازه کافی از بچه‌ها سوال پرسید تا این فکر در آنها ایجاد شود که «از نظر ساختاری و عملکردی، دو

شیء که با اصطلاح رایج مشخص شده‌اند، یکسان نیستند!» وقتی بچه‌ها این تشخیص را کاملاً فرا گرفتند، نفر سومی برای بررسی جدی به آنها اضافه شد، خانم استون طلسم به درستی برای کلاس توضیح داده بود که «هنوز راه دیگری برای وادار کردن ما به فکر کردن به بهترین دعانویس شهر دختر وجود دارد.» «می‌دونی، ما همیشه وقتی «لالی» - دختر کوچولوی روی سکو - رو می‌بینیم، یاد دختر می‌افتیم، جادو و طلسمات و وقتی عکسش رو هم می‌بینیم، یاد دختر می‌افتیم؛ اما حالا همه‌تون دارید به من نگاه طلسم نویس شهر شهرکرد می‌کنید، و من یه راه دیگه بهتون نشون می‌دم که چطور ممکنه همیشه مجبور بشیم به دختر فکر کنیم.» سپس، خانم استون با گچ فراوان کلمه «دختر» را روی تخته نوشت و به شرح زیر توضیح داد: جادو و طلسمات «خب، این چیزی که روی تخته نوشتم

«لولی» نیست، چون هنوز روی سکو است؛ عکسش طلسم نویس شهر رودهن هم نیست، چون روی مقواست، اما کلمه «دختر» است و هر وقت طلسم نویس آن را می‌بینم، به ذهنم می‌رسد که دختر است. حالا «لولی» دختر واقعی است، روی بهترین دعانویس شهر مقوا عکس دختر است و روی تخته سیاه کلمه بهترین دعانویس شهر دختر است. حالا، چه کسی فکر می‌کند می‌تواند نشانگر را بردارد و به دختری که من می‌خواهم اشاره کند؟» چند دست کوچک بالا رفت، اما دست «داد» در میان آنها نبود. خانم استون متوجه این موضوع شد و کمی «عصبانی» شد، زیرا او دو برابر تلاش کرده بود تا خوب عمل کند، فقط به این دلیل که این یدک‌کش در کلاس بود.